【大众日报】山东城市服务职业学院双创教育改革的“四三模式”

11月13日，《大众日报》发表由学校党委书记宋宁，党委副书记、校长刁洪斌共同署名的文章《山东城市服务职业学院打造双创教育改革的“四三模式”》。

文章全面介绍了山东城市服务职业学院双创教育工作机制，总结了双创教育典型工作经验，提出了职业学院双创教育改革的“四三模式”，为山东省职业教育双创改革工作提供了可供借鉴的成功实践样本。

文章全文如下：

以创新创业教育改革为抓手，以组织建设、育人体系、双创赛事、平台搭建为主线，山东城市服务职业学院着力于培养具有创新意识、创业素养和创业能力的复合型技术技能人才。经过理论探索、教学实践和积累总结，形成了创新创业教育改革的“四三模式”——“三全”合力、“三体”协同、“三阶”递进、“三创”融合。

一、“三全”合力，打造双创工程“策源地”

山东城市服务职业学院强化目标导向，把培养创业创新型人才纳入学校“十四五”发展规划，将创新创业教育成效列入办学质量评估体系中的特色创新重点项，形成“学校——双创中心——二级学院”的“三全”合力工作机制。创新创业中心负责统筹校内外双创教育资源，牵头双创通识教育教学，搭建双创实践服务平台，优化双创大赛特训营建设，优化众创空间资源配置和孵化基地。二级学院推动专创融合教学和科创项目研发，开发专创融合课程、实训项目加入双创元素，建设科技创新型社团。形成“通识教育+专创融合+项目实践”双创教育的三级递进运行机制。

二、“三体”协同，培育师生发展“共同体”

山东城市服务职业学院成立了双创导师共同体、双创师生发展共同体、双创达人共同体，形成“三体”协同发展模式，共同发力提升全校师生双创素养和能力。其中，双创导师共同体强调专业教师到企业挂职锻炼，通过系统化培训促进专业教师转型为双创导师，打造基于校企合作、企业导师与青年教师师徒结对模式的双创导师共同体。双创师生发展共同体强调教师与学生以创新工作室或校企专创工坊为载体共训、共研、共创，打造以创新工作室等为载体、导师和学生组成的“双创”师生发展共同体。双创达人共同体强调导师与有实践经验的学生以科研成果或双创成果为依托，共同组建实体公司和创业团队，创新工艺、产品和商业模式，打造以成功创业实践反哺双创教育的双创导师与双创实践学生组成的双创达人共同体。

三、“三阶”递进，构建双创课程“新高地”

山东城市服务职业学院将岗课赛证融通一体，构建“三阶”递进、分类培养的课程体系:一阶，面向全体学生开展以通识课程为主体的广式教育，即开展创业基础、就业指导等课程和纳入专业人才培养方案的“专业+创新创业”“专创融合”课程，培养学生创新意识。二阶，面向有双创兴趣的学生开展以专创融合项目化课程为主体的专项教育，即创建科技型社团、举办双创特训营等。三阶，面向有创业潜能的学生开展以赛课一体课程为主体的精英教育，即开发“赛课体实战课程”，增强学生创业实战本领。形成“创新意识培养+创新能力训练+双创项目实战”和“一阶全覆盖+二阶个性化+三阶精准化”的三级递进课程体系。

四、“三创”融合，升级双创平台“新引擎”

山东城市服务职业学院将创新、创造、创业相融。以创新为基础，开发和完善双创线上教学实践平台，实现双创教学信息资源、培训课程和路演系统、创业实训等虚拟仿真。基于创新的创造，完善创新工作室、校企专创工坊等，引入企业真实项目、产业导师和企业文化，建立校企合作、师生共创项目团队。基于创新、创造的创业，发挥众创空间、双创大赛等育人功能最大效应，搭建阶段递进式创业孵化平台，开展双创项目和竞赛作品的培育，全年组织申报创业项目400余个。整体形成“社团+工坊+创客实体”的三级递进实践平台。

创新引领驱动、从零走向卓越。山东城市服务职业学院将继续深入推进创新创业教育体制机制开创性发展，不断提高双创教育在人才培养中的“净含量”和“含金量”，使更多的学生共享双创教育成果，切实增强学生双创学习的参与感、认同感、共享感，为培育更高质量的双创精英人才贡献力量。